JOGOS

O papel do professor ao longo das jogadas é: estimular que os alunos tenham atenção no Tutorial, objetivando aprender as regras do jogo; organizar os tempos de forma a garantir experiências de qualidade para cada aluno; estimular que avancem nos próximos níveis e favoreça que os alunos expressem e socializem seus sucessos e dificuldades, sempre se sentindo à vontade para procurar ajuda junto ao professor sobre seus obstáculos que não estiver conseguindo superar.

No caso do jogo digital, desenvolver um jogo significa jogar com autonomia, o que implica autonomia na apropriação compreensiva das regras, inicialmente por meio do TUTORIAL. Posteriormente, com a evolução do jogo, com atividades cada vez mais complexas, que o aluno possa refletir sobre as respostas que o jogo dá a cada ação do jogador, buscando descobrir regularidades e fazendo inferências que o levará ao sucesso em jogadas seguintes.

O professor deve estar atento a cada aluno, de acordo com o contexto educacional de cada um, as condições da escola e a melhor ferramenta tecnológica a ser ofertada para cada aluno. Por exemplo, para criança com dificuldade motora oferecer preferencialmente o tablet, e a criança com baixa acuidade visual, oferecer a plataforma com tela de maior dimensão, assim como disponibilizar fones, sempre que assim o for possível.

São objetivos do jogo: pegar as frações para aumentar a cauda da cobrinha e ganhar mais pontos; completar um círculo inteiro para ganhar um ponto (para ganhar pontos e aumentar a cobrinha o jogador deverá completar as missões).

A cobrinha se move em quatro direções, nos eixos X e Y (para cima, para baixo, direita e esquerda). Com isso acaba mobilizando os seguintes objetos de conhecimento: conceito de fração enquanto relação parte-todo; representação de fração;  contagens de frações;  adição de frações de oitavos, quartos meios e estas com o inteiro;  comparação entre frações; subtração de frações, mobilizando o conceito de complemento e “quanto falta para“; Introdução à equivalência entre frações com ênfase entre meios, quartos, oitavos e estas com o inteiro e frações impróprias com a noção inicial de frações mistas.